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《倒数》教学设计

时间:2024-04-13 04:55:10
《倒数》教学设计15篇

《倒数》教学设计15篇

作为一名教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的《倒数》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《倒数》教学设计1

学习内容:人教版义务教育教科书数学六年级上册P28—29

学习目标:

(1)理解倒数的意义及倒数的特点,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出倒数。

(2)采用自主探究与合作交流的方法,进一步培养学生的自主学习能力,提高学生观察、比较、归纳、概括以及合作学习的能力。

(3)通过亲身参与探究活动,体验数学学习的乐趣,激发积极的学习情感,培养学生学会与人合作,愿与人交流的习惯。

学习重点:倒数的意义、特点和求倒数的方法。

学习难点:1和0的倒数的求法。

学习过程:

一、创设情境,激趣导学。

1.出示算式,找特征。

先计算,再观察,看看有什么规律。

×=1×=15×=1×12=1

问:“你发现了什么?”

2.引出倒数的定义。让学生看书。

3.揭题:今天我们就来学习“倒数的意义”(板书课题)。

二、独学质疑,合作探究。

1.初步理解

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三、引导探究,掌握方法

1、同学们已经认识了倒数,那么你们能根据刚才所学找到下面各数的倒数吗?(能)那就请同学们进入闯关环节,先独立完成,遇到困难可以同伴互助,看看哪些同学和小组能连闯三关,开始!

2、生开始做题,师巡视。(课件出示)

第一关:的倒数是( ),的倒数是(),的倒数是()。 第二关:4和( )互为倒数,5和( )互为倒数。

第三关:1的倒数是( ),0的倒数是( )。

3、全班交流反馈。

那么0的倒数又是几呢?(有争议)预设:

生:因为1的倒数是1,所以0的倒数是0.

生:可以把0看做,他的倒数就是。

生:对,0不能做分母,也不能做除数,所以0没有倒数。

生:0与任何数相乘都不得1,而是得0,所以我也觉得0没有倒数。 师:小结强化0的确没有倒数。

4、小结闯关情况:连闯三关的同学起立,你们真是善于动脑的同学,好样的,庆祝一下!掌声送给你们!

5、归纳方法:同学们通过闯关已经学会求一个数的倒数了,请你试 011034521923322312

着总结出求一个数的倒数的方法。

(1)课件:求一个数的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。

(2)请问:这个数中包含0吗?0有没有倒数呢?

(3)完成板书:求一个数(0除外)的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。

(4)课件:演示方法

6、质疑:关于如何求一个数的倒数大家还有什么疑问吗?

预设:⑴生:我想知道带分数的倒数怎么求?

⑵生:老师我也有一个问题:小数有倒数吗?

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